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    教师资格考试教师资格《教育心理学(中学)》标准预测试卷425.docx

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    教育心理学中学 教师 资格考试 教师资格 教育 心理学 中学 标准 预测 试卷 425
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    www.wendang100.com 满分文档教师资格考试教师资格教育心理学(中学)标准预测试卷4 教师资格考试教师资格教育心理学(中学)标准预测试卷4 一、单项选择题 1,记忆包括三个基本过程,它们是( )、保持和提取。 A.编码 B.回忆 C.再认 D.遗忘 2,下面哪一点说的不是思维的特点( ) A.直观性 B.与语言有密切关系 C.间接性 D.概括性 3,每个概念都包含两个方面,它们是内涵和( )。 A.例证 B.外延 C.名称 D.属性 4,观看乒乓球抽球录像后,能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是( )。 A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化 5,在活动难度较大时,动机强度越强,工作效率会( )。 A.较低 B.中等 C.较高 D.不变 6,睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料,常常导致兴奋,出现失眠现象。这种失眠属于( )。 A.假性失眠 B.情境失眠 C.失律性失眠 D.药物失眠 7,以下哪一类不属于组织策略( ) A.群集 B.摘录 C.过度学习 D.列提纲 8,看完文章时,以金字塔的形式把要点呈现出来这种编码策略叫做( ) A.作关系图 B.列提纲 C.运用理论模式 D.利用表格 9,在人格特征中,具有核心作用的成分是( )。 A.能力 B.气质 C.性格 D.认知方式 10,勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( )状态。 A.表情 B.心境 C.激情 D.应激 11,老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,老师使用的学习策略是( )。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 12,柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是( )。 A.惩罚和服从定向 B.权威和维护社会秩序定向 C.社会契约定向 D.良心或原则定向 13,场独立型概念的提出人是( )。 A.卡塔尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 14,问题解决的试误说的奠基人是( )。 A.桑代克 B.苛勒 C.纽厄尔和西蒙 D.布鲁纳 15,概念学习发展水平由低到高依次排列为( )。 A.具体水平学习分类水平学习认同水平学习规范水平学习 B.具体水平学习认同水平学习分类水平学习规范水平学习 C.具体水平学习规范水平学习分类水平学习认同水平学习 D.规范水平学习分类水平学习认同水平学习具体水平学习 16,班集体建设中最关键的因素是( )。 A.班主任 B.目标和规范 C.学生人数 D.班干部 17,下面说法正确的是( )。 A.创造力与智力髙度相关 B.高智力者,创造力也高 C.低智力者,创造力高 D.知识经验与创造力呈正相关 18,对某种物体或某种情况的恐惧如怕蛇、怕狗、害怕开车等,这种恐惧症属于( )。 A.广场恐惧症 B.社交恐惧症 C.单纯恐惧症 D. 一般恐惧症 19,学“角”这一概念,对“钝角” “锐角” “直角”概念的学习产生的影响属于( )。 A.负迁移 B.纵向迁移 C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移 20,形式训练说的代表人物是( )。 A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔 二、多项选择题 21,依据学习内容的不同,可以将学习分为( )。 A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习 22,具有髙创造性个体的人格特征有( )。 A.独立性 B.自信 C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神 E.易怒 23,根据需要的不同性质,可以将动机分为( )。 A.内在动机 B.外在动机 C.生理性动机 D.社会性动机 E.主导动机 24,般来讲,成就动机水平较高者具有的特征有( )。 A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因 D.计较个人得失 E.不打无把握的仗 25,克服焦虑的原则有( )。 A.运用想象 B.放松自己 C.认清焦虑状况 D.不回避 E.正面迎战 26,教育心理学研究的基本原则有( )。 A.道德性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.客观性原则 E.主观性原则 27,学习动机的主要功能有( )。 A.激活功能 B.指向功能 C.练习功能 D.强化功能 E.调节与维持功能 28,品德形成的过程包括( )。 A.认知 B.服从 C.认同 D.确信 E.练习 29,造成从众的群体原因有( )。 A.信息压力 B.规范压力 C.群体规模 D.群体凝聚力 E.意见的一致性和团体的权威性 30,教师角色定位的一般认识有( )。 A.学生的楷模 B.父母的代理人 C.知识的传播者 D.学习的促进者 E.学生集体的组织者、领导者、管理者 三、填空题 31,先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做{pz_填空}。 32,陆钦斯的{pz_填空}实验是定势影响迁移的一个典型例证。 33,元认知包括两个成分,即{pz_填空}与对认知行为的调节和控制。 34,如果教学目标侧重知识或结果,则宜选择接受学习,与之相应的教学策略是{pz_填空}。 35,{pz_填空}指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。 36,在学习的认知领域,奥苏贝尔根据学习进行的方式,把学习分为接受学习和{pz_填空};根据学习材料与学习者原有知识的关系,把学习分为机械学习和有意义学习。 37,回避条件作用与逃避条件用都是{pz_填空}的条件作用类型。 38,当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程,称作{pz_填空}。 39,在知识学习的三阶段中,应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和{pz_填空}。 40,教师自编测验的主观题包括论文题、{pz_填空}题。 四、解答题 41,概念学习 42,操作定向 43,替代强化 44,信度 45,认知方式 46,简述智力的个体差异。 47,简述心理健康的基本标准。 48,简述学生非正式群体的积极功能。 49,如何培养学生的道德意志 50,常用的学习策略有哪些结合实际,谈一谈如何运用学习策略进行有效学习。 51,在人格发展与调节中,如何发挥人的主观能动性 第8页 / 共8页
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