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    教师资格考试《心理学》(中学)押题试卷八及答案.docx

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    心理学 教师 资格考试 中学 押题 试卷 答案
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    www.wendang100.com 满分文档教师资格考试心理学(中学)押题试卷八 教师资格考试 中学--教育学 心理学 心理学(中学)押题试卷八及答案解析 ★ 满 ★ 分 ★ 文 ★ 档 ★ 密 ★ 卷 ★ 制作时间二零一九年四月 【wendang100.com自制试卷,打开word文档按下CtrlA全选将字体由白色改为其他颜色,即可看答案解析】 【wendang100.com自制试卷,打开word文档按下CtrlA全选将字体由白色改为其他颜色,即可看答案解析】 教师资格考试心理学(中学)押题试卷八及答案 一、单项选择题 1,小红为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,她的学习动机表现为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力 D.求知欲 【答案】C 解析附属的内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。 二、多项选择题 2,教学的物质环境包括( )。 A.课堂自然条件 B.师生关系 C.教学设施 D.上下级关系 E.空间布置 【答案】ACE 解析BD两项属社会环境的内容。 三、填空题 3,在原型建立阶段,一切教学措施都要考虑到有利于建立__ 、_ 而具有_ 的定向映象。 【答案】完备,独立,概括性| 解析 四、判断题 4,学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。( ) 【答案】对 解析学习动机能推动人很好地去学习,取得好的效果,同时好的学习效果又会强化学习动机。 五、解答题 5,形成性评价 【答案】 解析形成性评价通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。 6,形式运算阶段儿童的思维有些什么特征 【答案】 解析1命题之间关系本阶段儿童的思维是以命题的形式进行的。 2假设一演绎推理本阶段儿童能够运用假设--演绎推理的方式来解决问题。 3抽象逻辑思维本阶段儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做到一定的概括。 4可逆与补偿本阶段儿童具备补偿性的可逆思维。 5思维的灵活性本阶段儿童常常由于规则与事实的不符而违反规则。 7,如何提高知识直观的效果 【答案】 解析可以利用感知的基本规律,采用如下途径提高知识直观的效果 1.灵活选用实物直观和模象直观。一般而言,模象直观的教学效果优于实物直观。但是,这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中,先进行模象直观,在获得基本的概念和原理后再进行实 物直观,比一开始就进行实物直观的学习效果要好。 2.加强词与形象的配合。为了增强直观的效果,必须加强词与形象的结合。在形象直观过程中,首 先要加强言语的指导,明确观察目标,提示合理的观察程序。其次,形象的直观结果应以确切的词加以 表述,以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次,应依据教学任务,选择合理的词与形象 的结合方式。采用何种方式应视教学目标和教学过程而定。 3.运用感知规律,突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识,首先必须注意和观察 直观对象。而要有效地观察直观对象,必须运用感知规律,突出直观对象的特点。 4.培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式,是有目的、有计划的主动的知觉过程。观察是一切知识的门户,一切科学实验、科学的新发现、新规律,都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。 观察力是智力结构的一个组成部分,培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。 5.让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下,应让学生自己动手进 行操作,改变“教师演,学生看”的消极被动的直观方式。 8,张小强怎么了张小强不爱学习,他讨厌学习,甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学因为他考试总是不及格。物理不及格有他,数学考试他也不及格。而且,数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写的” 因为他想争第一,却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前,他也有过辉煌的学绩小学连续三年三好学生,在市“希望杯”竞赛中获过二等奖,小学毕业被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底测验,他只排在第21名。从此,张小强便丧失了自信心,连他最擅长的数学也爱听不听,作业也马马虎虎 运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。 【答案】 解析张小强由于上初中以来在学习上的多次失败,陷人了习得性无助感的境地,而且越陷越深,不能自拔。 习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因,分为两个方面第一,他自身的因素。他将自己的失败进行了 错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素,认为只是自己不能控制行为结 果,因而出现个人的无力感。第二,外部原因。首先,学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习,而严重忽视对学生内在动机的培养和调动,因此,一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差,进而对自己丧失信心。其次,数学老师在教育方式上 的严重失误,也使他彻底丧失了自尊和自信,更加重了该生的无助感。 对策1.采用各种措施培养他的内在动机,例如,利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点,巧妙实现动机迁移;2.采用各种措施,消除他在学习上的无力感,增强他的学业自我效能感。 六、单项选择题 9,原型定向阶段相当于加里培林的( )。 A.活动定向阶段 B.物质与物质化阶段 C.内部言语阶段 D.外部言语阶段 【答案】A 解析原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的,都是要使主体明确活动的方向。 七、多项选择题 10,影响态度与品德学习的外部条件有( )。 A.认知失调 B.家庭教养方式 C.定势 D.社会风气 E.同伴群体 【答案】BDE 解析认知失调与定势是影响态度与品德学习的内部条件。 八、填空题 11,_ 就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。_ 是用简图表示事物的位置,以及各部分的操作过程。 【答案】模式图,模型示意图| 解析 九、判断题 12,特殊迁移的范围往往比一般迁移广。( ) 【答案】错 解析特殊迁移仅适用于非常有限的范围,因此它的范围往往不如一般迁移广。 十、解答题 13,微格教学 【答案】 解析微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内520分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 14,进行意义学习应具备哪些主客观条件 【答案】 解析1从客观条件来看,意义学习的材料本身必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在 其学习能力范围之内的。 2从主观条件来看,学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;学习者必须具 有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。学习者必须积极 主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。 十一、单项选择题 15,家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是( )。 A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚 【答案】A 解析呈现能提高反应概率的刺激过程叫正强化。 十二、多项选择题 16,标准化成就测验的优越性有( )。 A.客观性 B.主观性 C.计划性 D.随意性 E.可比性 【答案】ACE 解析标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。 十三、填空题 17,影响着群体与成员个人行为发展变化的力量总和就是_ 。 【答案】群体动力| 解析 十四、判断题 18,实物直观一般比模象直观教学效果好。( ) 【答案】错 解析实践证明模象直观的效果优于实物直观。 十五、解答题 19,访谈法 【答案】 解析访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理和行为资料的一种研究方法。 20,学习的内部动机和外部动机有什么关系 【答案】 解析根据学习动机的动力来源,可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个 体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。 内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动 力,我们在教育过程中强调内部学习动机,但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机,另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起 状态。 十六、单项选择题 21,学习过程中,学习者通过观察榜样的行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,班杜拉称这种现象为( )。 A.自我强化 B.替代强化 C.内部强化 D.负强化 【答案】B 解析题干是对替代强化的解释。 十七、多项选择题 22,焦虑症的表现是( )。 A.紧张不安 B.忧心忡忡 C.集中注意困难 D.极端敏感 E.难以做决定 【答案】ABCDE 解析此五项均为焦虑症的主要心理表现。 十八、填空题 23,依从包括_ 和_ 两种。 【答案】从众,服从| 解析 十九、判断题 24,操作技能形成的整合阶段,各动作成分间的相互干扰减少,多余动作却有所增加。( ) 【答案】错 解析此阶段各动作成分间的相互干扰减少的同时,多余动作也随之而减少。 二十、解答题 25,算法式 【答案】 解析算法式算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试。此种方式虽然可以保证解决问题,但效率不高。 26,简述现代迁移理论的基本观点。 【答案】 解析现代迁移理论以奥苏伯尔的认知结构迁移理论为代表,之后对迁移有了更深人的探讨,具体表现在以下两种观点中1强调认知结构在迁移中的作用,但对认知结构的解释各不相同。2强调外界环境 与主体的相互作用对迁移的影响。 、单项选择题 27,关于转换说是( )学派提出的。 A.行为主义 B.人本主义 C.格式塔 D.建构主义 【答案】C 解析该理论是格式塔心理学家们在对经验类化说进行重新解释的基础上通过大量实验提出的。 、多项选择题 28,下列属于非正式测验的是( )。 A.观察 B.谈话 C.测验 D.问卷 E.案卷分析 【答案】AB 解析CD为正式评价的方式,E为非测验的一种评价技术。 、填空题 29,_ 曾提出理性情绪辅导法。 【答案】艾里斯| 解析 、判断题 30,元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。( ) 【答案】错 解析三者是相互联系在一起而工作的,学习者学习一般先认识自己的任务,然后监视自己的进展情况,并根据监视结果采取补救措施。 、解答题 31,教学环境 【答案】 解析教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。在教育心理学看来,教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 、单项选择题 32,教“鸟”的概念时,分别以麻雀、百灵鸟为例,为学生提供( )。 A.比较 B.变式C.正例 D.反例 【答案】C 解析正例是指包含着概念或规则的本质属性和内在联系的例论。
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