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    《社会工作实务(中级)》模拟试卷四及答案.docx

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    社会工作实务中级 社会工作 实务 中级 模拟 试卷 答案
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    www.wendang100.com 满分文档社会工作者中级社会工作实务(中级)模拟试卷四 社会工作者中级 中级社会工作实务 社会工作实务(中级)模拟试卷四及答案解析 ★ 满 ★ 分 ★ 文 ★ 档 ★ 密 ★ 卷 ★ 制作时间二零一九年四月 【wendang100.com自制试卷,打开word文档按下CtrlA全选将字体由白色改为其他颜色,即可看答案解析】 【wendang100.com自制试卷,打开word文档按下CtrlA全选将字体由白色改为其他颜色,即可看答案解析】 社会工作实务(中级)模拟试卷四及答案 一、案例分析题 1,韩斌是汉光高中的高一学生,母亲在他3岁的时候去世。韩斌的父亲是某小学的班主任老师,每天早出晚归。由于父亲忙于工作,家中无人照顾,韩斌读初中时一直住校。到了高中阶段,父亲要求韩斌经常回家分担家务,韩斌在学校和家庭之间来回奔波,导致他无暇顾及学业,学习成绩下滑较为严重。为了提高成绩,他努力学习,但依然表现平平,为此他心理压力很大。再加上家庭经济收入情况欠佳,与同学交往的时候,韩斌感到非常自卑。 【问题】 假如你是一名学校社会工作者,被安排接手该案例。请按照社会工作实务通用过程模式分析案例中的问题,并提供问题分析的理论依据。 按照社会工作实务通用过程模式,在接案时要事先研读服务对象的资料,对资料进行分析。对于题中案例,可以采用“内外影响力范式”进行分析。“内外影响力范式”是社会工作实务通用过程模式看待个人和社会问题的一种角度。“内外影响力范式”认为,社会问题的产生既有内部因素也有外部因素,通常是这两者相互作用的结果。内部力量主要是个人的微观系统(生物的、心理的和社会的),外部力量包括中观系统(家庭、群体和学校)和宏观系统(文化、制度、组织和委员会)。这些力量的作用对社会工作实务分析具有重要意义。 1运用“内外影响力范式”分析案例的理论依据 ①生态系统理论 生态系统理论认为,有机体或有生命力的系统和其所处环境间维持着持续且交流的关系。从这个意义上说,人们和他们所处的环境也被视为相互依赖且彼此辅助的一个整体,人和环境在这个整体里,互为对方进行持续的改变和塑造。在生态系统理论视角下,人类被看作是通过与环境的各种因素的相互作用来发展和适应。社会工作试图通过对人与自然和社会环境间的功能失调的处理,来强化能力、整合治疗和改变问题。生态系统主张,要理解个人在家庭、团体、组织及社区中的社会生活功能发挥,则需由个人和其所在环境中的不同层次之间的关联系统切入。 ②系统理论 系统理论分析组织、政策、社区和群体对个人的影响,认为个人处于环境中的各种系统不断的相互作用中。社会工作的系统视角强调超出服务对象自身问题来评估他们生活环境的复杂性,以及二者之间的关系。在系统视角下,个人、群体、组织和社区的环境系统是社会工作者介入和改变的场域,在这个场域里所有的元素都彼此相互交错和影响。“内外影响力范式”是系统理论和生态系统理论的“人与环境”相互作用的观点的一种具体操作化。 2运用“内外影响力范式”具体分析韩斌所面临的问题及原因 ①从内部影响力看,韩斌并不情愿奔波于家庭和学校之间,他对自己的学业成绩也不满意,却无法通过个人努力获得改变。在与同学的交往中,他还带有自卑心理。 ②从外部影响力看 a.家庭层面。韩斌生活在一个单亲家庭,家庭经济困难,父亲忙于赚钱养家,家务无人做,需要韩斌分担家庭责任。父亲想要关心韩斌,却无暇照顾他的生活,更谈不上关心他的学习问题。b.群体层面。韩斌在与同学交往的过程中,未能从同辈群体中感受到有效的支持,反而因家庭经济条件较差产生了自卑心理。c.学校层面。老师、学校没有针对韩斌的特别情况,提供任何的个别帮助。d.社会层面。韩斌没有获得所在社区为他或他的家庭提供的个别帮助,没有得到来自社会环境的支持与帮助。内部因素和外部因素相互作用,影响了韩斌的正常生活和学习,导致了他学习成绩的下降和心理问题的产生,形成了韩斌目前所面临的问题。因此,社会工作者可以利用“内外影响力范式”来评估服务对象的问题和需要,制订干预计划。总的来说,韩斌很在意自己的学业,想提高自己的学业成绩,因此社会工作者可以围绕这个核心开展工作,一方面能够帮助韩斌提高学习成绩,另一方面可以促进友好信任的专业关系的建立,便于其他问题的解决。 【答案】 解析 2,关某今年6 0岁,刚刚退休在家,在外地工作的儿子平时很少回来,就老两口在家。关某擅长写、画,退休前是某乡文化站站长,乡里上上下下文化事宜全由关某来承担,甚至乡里出一个板报也要找他来画。每天上班让关某感到很充实,而且文化方面的工作正是他非常喜欢的,虽然琐事特别多,天天不着家,但是每天都感到特别地快乐。他妻子是一个热心肠,在家自己干点农活,平时做豆腐卖给村里,规模不大,但是满村的人都喜欢吃她做的豆腐,她也小有名气。平时她从不埋怨关某不帮她干活,非常支持老伴的工作。关某退休在家,一下子没有事情可做了,他感到非常失落。关某最近都闷在家里,哪也不想去。老伴让他帮她干活,他也不想做,这使老伴心里特别着急。 【问题】 1.老年社会工作的对象有哪些 2.关某当前遇到的困难是什么 3.如果你是社会工作者,你如何设计一个方案来帮助关某解决困难 1.老年社会工作的对象既包括那些空巢(独居)、残疾、困难的高龄老人,也包括一般的健康老人。 2.本案例中,关某当前遇到的困难主要有 1关某退休在家,克服不了内心的障碍,一时难以接受退休的生活; 2关某的儿子常年在外地工作,只有老两口相依为命,退休后没有人可以倾诉,内心空虚、孤独。 3.方案设计 根据上述关某面临的困境分析,社会工作者设计的服务方案如下 1方案目标 帮助关某走出心理困境,适应退休后的生活,并能继续发挥余热,实现老有所为,老有所乐。 2方案实施策略 ①接案,与关某建立专业关系 通过关某的老伴儿与关某进行初步接触,运用尊重、接纳、同理心等工作技巧掌握关某的基本情况及其期望,取得关某的信任,与关某建立专业关系。 ②为关某提供心理辅导 对关某进行心理疏导,认真倾听其倾诉,帮助其疏导内心的压抑、失落等不良情绪。 ③为关某提供认知辅导 帮助关某了解国家相关政策,正确看待退休问题,鼓励其摆正心态,积极开始新生活。 ④发挥关某特长,实现老有所为 a.与乡文化站联系,请他们将一些琐事继续交由关某负责,例如定期出黑板报等,帮助他顺利度过过渡期; b.可以协助关某在村里开办免费的培训班,教授小朋友们绘画、写作等知识,一方面使关某提升自我效能感,一方面为村里做贡献; c.鼓励关某帮助老伴儿干些活儿,可以为老伴儿的豆腐做宣传等。 3方案执行 主要包括整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。 4方案评估 包括关某及其老伴儿、村里人对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。 【答案】 解析 3,刘刚的父母在4年前的汶川地震中去世,目前和外公外婆在一起生活。临近高考了,老师和同学反映刘刚经常逃学,并且流连于各种网吧和游戏厅中,喜欢上网玩游戏,学习成绩直线下降。外公外婆年纪大了,也没有能力管他。 【问题】 1.青少年社会工作的主要特点有哪些 2.在上述案例中,刘刚主要面临的困境有哪些 3.社会工作者针对刘刚目前的困境,应采取什么样的服务措施 1.青少年社会工作的主要特点包括以下几点 1社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础。 2社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作的主要载体。 3“人与环境互动”的视角是青少年社会工作的基本介入焦点。 4青少年社会功能的改善和提高始终是青少年社会工作的主要目标。 2.刘刚主要面临的困境有 1沉迷游戏、难以自拔的现状; 2父母去世,外公外婆年纪较大,没有能力管教他; 3刘刚在校表现不佳,学习有困难,存在逃学等不良行为。 3.社会工作者的服务措施 1个案辅导 针对刘刚的成长经历和行为现状,社会工作者可运用心理社会分析模式对刘刚进行个案辅导。在治疗技术上,心理社会治疗模式把治疗分为直接治疗和间接治疗两种类型。个案辅导中,社会工作者主要运用包括支持性技术、直接影响技术、讨论及描述与宣泄技术、反应性讨论技术在内的直接治疗技术。在社会工作者与刘刚初次会谈中,可以采用支持性技术,让刘刚感觉自己是被接纳的。在接下来的关于亲子关系、学习等话题中,社会工作者可以采用强调和提议的技术帮助刘刚建立对家庭和学校的理性认识。当刘刚对社会工作者倾诉父母去世对他的影响和目前高考的压力时,社会工作者鼓励其描述情绪,对他心中的痛苦表示理解。社会工作者运用反应性讨论技术可以帮助刘刚加深对自身行为模式和自我防卫机制的认知。 2间接治疗。主要包括 ①建立新的朋辈关系。社会工作者可以建立大学生志愿者“陪护员”队伍,志愿者以陪护员身份与刘刚接触,与刘刚建立良好的朋辈关系,实现对刘刚网络朋辈的有效替代,满足其情感交流和归属的需要。 ②举办人际沟通训练。社会工作者可以推荐刘刚参加青少年人际交往训练小组。参加小组活动能使刘刚的自信心和人际沟通技巧都得到很大改善。 ③发展社区监督力量。由于刘刚的外公外婆年纪较大,直接由他们来进行教育不太现实。所以可以通过社区来发展监督力量注重对刘刚的教育和监督。 ④进行学校辅导。社会工作者可以建议学校开展一些兴趣小组活动或者减压训练活动,使刘刚的学习环境得以改变。 【答案】 解析 4,吕彬今年1 5岁,初二学生。吕彬的父亲是某大型私企干部,母亲是某事业单位领导,他们都没有时间管教儿子。吕彬7岁时,父母因感情不和而离异,他被判给了父亲。吕彬家境富裕,目前跟随爷爷奶奶居住在一个高档社区,爷爷奶奶对孙子极为宠爱。爸爸自己也有一套房子,还有一辆高档汽车。吕彬爱好打篮球,喜欢玩网络游戏,学习成绩不好,上课注意力不集中,自控能力较差,经常破坏学校公物,已被学校记过四次。最近,吕彬的父亲接到学校班主任老师的电话,如果吕彬再被学校记过,将会面临被开除的危险。吕彬的父亲、爷爷和奶奶都不知道该对吕彬采取什么方法,班主任老师对他也束手无策,学校教导主任建议他们向学校社会工作者求助。 【问题】 1.作为学校社会工作者,在个案工作中应该遵循什么原则 2.请根据上述案例,分析吕彬存在的问题及原因。 3.针对吕彬面临的问题,学校社会工作者应采取哪些介入策略 1.学校社会工作者在个案工作中应遵循的原则主要包括以下几个方面 1接纳尊重、唤醒自尊 学校社会工作者要用全面的、发展的眼光看待学生;与学生接触时,态度要平和,关心他们的身心状况;对学生充满信任和期望,走进并理解他们的生活。 2真诚信任,良性互动 学校社会工作者面对学生时要保持一种真挚、诚实的态度,表里如一,开放自信,信任对方,开启学生的心灵,帮助学生找回真实的自我。 3维护自决,灌注希望 学校社会工作中,社会工作者一定要强调学生具有自我选择、自我决定的权利,指导学生决定自己的未来和走向,同时对学生满怀信心,灌注希望。 2.上述案例中,吕彬存在的问题主要有两个 1学习问题学习成绩差,上课注意力不集中;2不良行为习惯问题喜欢上网玩游戏;自控能力较差,经常破坏学校公物,已被学校记过四次。 吕彬存在的问题主要是由家庭因素造成的,具体表现为 1虽然家庭条件优越,父母、爷爷奶奶都是成功人士,但在吕彬成长的过程中,并没有关注他的精神需求,如沟通的需要、亲情的需要、被关注的需要和得到鼓励的需要; 2父母离异,各忙各的事业,无暇管教吕彬,将他托付给年事较高的爷爷奶奶,而爷爷奶扔对孙子非常宠爱,缺乏对他的管教; 3吕彬在个性塑造和成长的过程中,一直处于孤独的状态。 3.针对吕彬面临的
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